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黨校開展對(duì)外培訓(xùn)，是傳播黨的創(chuàng)新理論的重要載體，也是拓寬干部教育渠道、服務(wù)區(qū)域發(fā)展的重要舉措。有幸赴福州參加“習(xí)近平在閩探索與實(shí)踐”專題培訓(xùn)，不僅深刻感悟到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在福建的實(shí)踐偉力，更被集美區(qū)委黨校先進(jìn)的辦學(xué)理念、成熟的對(duì)外培訓(xùn)模式所震撼。立足隨州市委黨校對(duì)外培訓(xùn)工作，當(dāng)從多方面精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)開拓對(duì)外培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展新局。
??一、聚焦理論武裝核心，構(gòu)建“學(xué)思用貫通”教學(xué)體系
??黨校作為干部教育培訓(xùn)的主陣地、主渠道，其對(duì)外培訓(xùn)工作的核心意義在于將黨的創(chuàng)新理論精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為黨員干部推動(dòng)工作、服務(wù)大局的實(shí)踐能力。集美區(qū)委黨校的成功實(shí)踐，體現(xiàn)了“理論聯(lián)系實(shí)際”的馬克思主義學(xué)風(fēng)。在福州“3820”戰(zhàn)略工程實(shí)施30周年成就展，“萬人問卷、千人調(diào)研、百人論證”的實(shí)踐歷程，體現(xiàn)了“調(diào)查研究是傳家寶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的生動(dòng)詮釋。“馬上就辦、真抓實(shí)干”精神展示館的鮮活史料，再現(xiàn)了習(xí)近平同志雷厲風(fēng)行、務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢呦蠡艘匀嗣駷橹行牡陌l(fā)展思想。三場(chǎng)專題授課則從戰(zhàn)略思維、工作方法、實(shí)踐路徑三個(gè)層面，系統(tǒng)梳理了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在福建的孕育脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了理論深度與實(shí)踐案例的有機(jī)統(tǒng)一。
??對(duì)標(biāo)先進(jìn)，隨州市委黨校需構(gòu)建“學(xué)思用貫通”的教學(xué)體系。一是優(yōu)化專題教學(xué)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心，與隨州發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，讓理論教學(xué)更具針對(duì)性;二是創(chuàng)新教學(xué)模式，借鑒“行走中的課堂”理念，將隨州革命傳統(tǒng)教育、地方歷史文化、鄉(xiāng)村振興、高質(zhì)量發(fā)展等主題，通過“案例解析+現(xiàn)場(chǎng)體悟+研討交流”的模式向?qū)W員呈現(xiàn)，幫助學(xué)員真正學(xué)深悟透;三是建立學(xué)用轉(zhuǎn)化機(jī)制，設(shè)置理論課題，引導(dǎo)學(xué)員帶著本地本單位發(fā)展難點(diǎn)、民生痛點(diǎn)開展學(xué)習(xí)，形成“學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反饋”的閉環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。
??二、堅(jiān)持系統(tǒng)思維理念，匯聚“跨區(qū)域協(xié)作”資源合力
??新時(shí)代黨校對(duì)外培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)力，源于對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的整合能力與配置效率。集美區(qū)委黨校突破區(qū)級(jí)黨校地域局限和師資局限，以本地特色的教學(xué)基地為基礎(chǔ)，共享閩西南數(shù)十個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，匯聚了170余名專家教授、黨政領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高管組成的師資庫，為跨地區(qū)培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的師資保障，其“不求所有、但求所用”的開放辦學(xué)理念，打破了資源壁壘，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主題與培訓(xùn)需求的精準(zhǔn)匹配，這種資源整合模式，既保證了培訓(xùn)的專業(yè)性與穩(wěn)定性，又增強(qiáng)了培訓(xùn)的靈活性與豐富性。
??隨州市委黨校需以“本土特色為核心、跨區(qū)合作為支撐”，匯聚“跨區(qū)域協(xié)作”資源合力。一是深耕本土核心資源，深入挖掘炎帝文化、編鐘文化、紅色基因、鄉(xiāng)村振興等隨州特色元素，打造特色現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，形成差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);二是構(gòu)建跨區(qū)域協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)對(duì)接襄陽、孝感、黃岡等周邊城市黨校，整合各地優(yōu)質(zhì)教學(xué)點(diǎn)、師資庫、課程體系，開發(fā)跨區(qū)域培訓(xùn)線路;三是構(gòu)建多元師資隊(duì)伍，一方面加強(qiáng)本校教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，提升其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。另一方面借鑒“柔性引才”模式，吸納高校專家、黨政領(lǐng)導(dǎo)、先進(jìn)模范等組成兼職師資庫，以滿足不同區(qū)域、不同層級(jí)、不同崗位學(xué)員的多樣化需求。
??三、堅(jiān)守質(zhì)量至上原則，建立“規(guī)范精細(xì)”的保障機(jī)制
??高質(zhì)量培訓(xùn)離不開規(guī)范化、精細(xì)化的制度保障，這也是黨校從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教的必然要求。集美區(qū)委黨校在跨地區(qū)培訓(xùn)中形成的“訓(xùn)前對(duì)接、訓(xùn)中跟進(jìn)、訓(xùn)后評(píng)估”全流程管理模式，體現(xiàn)了“嚴(yán)以治校、嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)”的根本原則，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)細(xì)節(jié)、優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)、健全的反饋機(jī)制，確保了培訓(xùn)質(zhì)效的穩(wěn)定性與可持續(xù)性。這種制度化保障，既讓學(xué)員能夠全身心投入學(xué)習(xí)，也為培訓(xùn)質(zhì)量的持續(xù)提升提供了有力支撐。
??隨州市委黨校需探索建立“全周期、精細(xì)化”的保障體系。一是完善組織協(xié)調(diào)機(jī)制，成立跨地區(qū)培訓(xùn)專項(xiàng)工作小組，負(fù)責(zé)教學(xué)點(diǎn)對(duì)接、行程規(guī)劃、應(yīng)急處置等工作，明確各環(huán)節(jié)責(zé)任清單，確保跨區(qū)域培訓(xùn)安全高效有序;二是提升后勤服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，從食宿安排、交通保障、醫(yī)療服務(wù)等方面建立標(biāo)準(zhǔn)化流程，兼顧舒適性與便捷性，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境;三是構(gòu)建質(zhì)量評(píng)估體系，建立培訓(xùn)效果跟蹤反饋機(jī)制，對(duì)課程設(shè)置、師資水平、管理服務(wù)進(jìn)行全面評(píng)估，以此為依據(jù)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化培訓(xùn)方案，推動(dòng)培訓(xùn)質(zhì)量持續(xù)提升。
??四、強(qiáng)化品牌塑造意識(shí)，彰顯“黨校姓黨”的特色價(jià)值
??黨校對(duì)外培訓(xùn)品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在于政治屬性與地方特色的有機(jī)統(tǒng)一。集美區(qū)委黨校以“習(xí)近平在閩探索與實(shí)踐”為核心主題，將“一精神三文化”(嘉庚精神、華僑文化、閩南文化、學(xué)村文化)融入培訓(xùn)全過程，形成了辨識(shí)度高、影響力廣的培訓(xùn)品牌，是堅(jiān)守“黨校姓黨”根本原則與挖掘地方特色資源的成功結(jié)合。既確保了培訓(xùn)的政治方向，又增強(qiáng)了培訓(xùn)的吸引力與輻射力。
??隨州市委黨校需以“政治引領(lǐng)+特色賦能”為路徑，打造具有辨識(shí)度的培訓(xùn)品牌。一是突出政治品牌底色，始終把“黨校姓黨”作為根本原則，將黨性教育貫穿培訓(xùn)全過程，引導(dǎo)學(xué)員筑牢思想根基;二是打造特色品牌標(biāo)識(shí)，圍繞隨州“炎帝神農(nóng)故里，中國編鐘之鄉(xiāng)，中國專汽之都，中國香菇之鄉(xiāng)，國家歷史文化名城”等城市名片，開發(fā)系列精品課程與特色線路，讓黨校對(duì)外培訓(xùn)成為展示隨州發(fā)展成就、傳播隨州經(jīng)驗(yàn)的重要窗口;三是提升品牌輻射效應(yīng)，加強(qiáng)與省內(nèi)外黨校、黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的合作，舉辦專題培訓(xùn)班，通過宣傳推介、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，擴(kuò)大品牌影響力，使隨州市委黨校對(duì)外培訓(xùn)成為服務(wù)區(qū)域發(fā)展、助力干部成長的重要平臺(tái)。
??(董宏宇?作者系中共隨州市委黨校公務(wù)員培訓(xùn)科科長、一級(jí)主任科員)